在一次社会调查中，当问及“世界上最伟大的爱是什么”时，答案中出现频率最高的，除了“母爱”，还有“师爱”（老师的关爱）。师爱能够与母爱并列在一起，足见其尊贵。打开记忆的闸门，回忆起老师对我的关爱、呵护、理解与宽容，对师爱有了更加深切的感悟。
过去农村学校每年各教室、办公室冬季生炉子的引柴都是靠学生们到庄稼地里去拾。1971年，我们在上初中时，却因为拾柴禾惹了“事”。当时，农村生产“以粮为纲”，秋天，高粱、玉米的“果实”被摘走后，秸杆仍长在地里，由“护秋”的人员看管着，不让拾。而学校有任务，没引柴，冬天就无法生火取暖。情急之下，我们在几个“胆大”的高年级同学的率领下，闯入了“禁区”。在我们满载而归的同时，“护秋”员领着村干部气势汹汹地找到学校，非要带走我们，到大队“坦白交代”。这时，老师挺身而出：“是我让他们去的，学生们没错，要追究责任我担着”。一场风波就这样被平息了。为了学生，牺牲自己——师爱，多么高尚、多么无私。
我们那个时代的农村孩子，上学也读不了多少书，那个年代真正是勤工“简” 学——学生多数时间在为农村生产劳动出勤出工，学习的任务被“简化”和“简略”了。即使如此，教师仍不忘利用一切时间向学生传播科学文化知识。1973年，我在社办高中上学时，一次给某村割青草（作牲畜饲料），劳动间隙，老师不顾劳累，坐在地头给我们解答学习中的难题。正在老师用树棍在地上边写划边讲解时，我急于提问，忘记了礼貌，竟伸出一只泥脚，指向老师写的字。为此，一个同学捅了我一下：你怎么对老师这么没礼貌？老师抬起头看了我一眼，笑着说：“这能怪他吗——你看他一手扶着背上的草筐子，一手拿镰刀，不用脚还能用什么？”体谅学生，“委屈”自己——师爱，何等宽容，何等博大。
离开校门后，见到老师的机会少了，但老师对学生的关爱与呵护却一如既往。一次去老家所在县城公干，午间，我的一位高中教师（后来改行搞行政）陪同我们吃饭。回到老家，心情激动，本不胜酒力的我，酒不过三巡，就“晕菜”了。有人怀疑我“耍滑头”，老师解围说：“他们家没有能喝酒的，他今天已经创纪录了。后来，他还替我喝了几杯酒。——这些，都是后来才知道了。永远在牵挂，时时在呵护——师爱，这么永恒，这么持久。
一日为师，终生为表。愿我们能能够从师爱中汲取精神，汲取营养，并使之化作决心，化作力量，激励自己为祖国和家乡的建设事业，付出更多的心血和汗水，贡献更大的智慧和力量。
艾立起
